下面是小编为大家整理的为了自由呼吸教育,读后感教育论文—【课题研究】,供大家参考。
《为了自由呼吸的教育》读后感
李希贵，首先是一名热爱教育事业并敢于思索践行的普通人，也是教育界的专家型人。我们还是称他为老师吧，使之我们更加亲切。读了他的为了自由呼吸的教育，感触多多，这里来一一述说。
李老师在这本书里有着个人独特的职业生涯，但都离不开教育二字，以时间顺序展开。
从开始不是教育的教育，有做事做人方面的，整个小节用朴素易懂的山东语言述说，有至今反复咀嚼的《三字经》、《百家姓》、《千字文》；有“善变”爷爷的言传身教：阅读时，爷爷总是要认认真真地把手洗的干干净净，然后双手捧出手抄的书本，戴上老花镜，一字一句认真阅读。书，是世界上最宝贵的，它比金钱、粮食都重要；还有父亲和母亲的情感表露，行动阐释方法。其中作者感悟很多：
1、当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。
2、一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的来世，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开
始。
3、小时候连环画本身并没有给作者带来很多东西，它出现在一个农村少年单调而贫乏的生活中，最重要的意义，就是把一个年轻生命深处潜在的探求新知的欲望。
4、人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。人是特定的年轻段就应该读特定的书，一旦错过了最好的时机，不但会失去阅读的欲望，也难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。
5、智能的发展从本质的意义上，只要亲自参与了实践，只要切实净利率获取知识的过程，由此获得的“营养”，对于年轻生命的健康发展，都是十分必要、十分有益的。
大学毕业后的作者选择了教书，一开始的伪装严厉到后来的慢慢改善，最主要的是作为一个教师意识的改善：从一味的严厉到民主意识的形成。教书生涯有很多困惑、很多值得思考改正的地方，也就是在这种积极探索的情况下，作者在快速的成长着、感悟着。有不需要偏爱的学生、有没有用情感改变一个孩子的心灵的失败经历、有阅读时间的争论，作者是一个普通的人民教师，也有理想；也会遇到挫折、失败；也会据理力争；也会为了学生改变自己。我们难道不应该也是这样嘛？ 熟稔的教书，作者开始了不同的尝试:“让学生当一当老师”、“没有老师的语文课”、“ACT 语文教改实验”，当中各种感
悟：
1、一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手，生活与教学的有机联系。
2、叶圣陶：在中学里，教师也应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自己学了，那才算真的毕业。
几年的教书生涯痛并快乐着，改进中取得了成绩，作者被任命为教导主任，管理学生工作。工作重心开始倾斜，慢慢已转到管理上，是管理人，也就尤其的繁琐起来。从大的方面到点点滴滴，只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。教育途中有荆棘，那我们手里便需要有镰刀，作者在阅读中找到明朗的教育风景........《给教师的一百条建议》、《帕甫雷什中学》、《怎样培养真正的人》、《育人三部曲》。
职业上的前进改变着人际交往的转变，从最开始的学生到管理学生到整个同事——教师的加入，好像开始慢慢复杂了，可作者坚信只要自己怀着耐心、热心、诚心，总是不会太坏。可步伐中略带迟缓，因为与个人利益总是相挂钩的，也只有在机制和学校文化上动心思了，这里有我们所不屑的苦累文化，这种文化被这个学校所认可。
管理人是一件说小不小的事情，而如果有了基准，就可以
展开活动：让每个人都感到自己重要。作者在整本书中反复提到玛丽.凯的管理观念：管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。在这章的最后，管理教师上作者有很多的感悟：
1、几乎每个人都希望自己成为重要人物。正如杜威所言，在“人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈”。
2、一个人认为自己重要的背后，其实是他心灵深处沉甸甸的责任意识。
3、人的需要是与动力连在一起的，一个人如果没有需要的提升，也就没有了工作的动力。
4、管理思想加玛丽.福莱说：“最成功的领导者是能够看到尚未实现的前景的人。”鲍伯.加尔文说：“我认为领导者的最终工作就是传播希望。” 5、教师应该找准自己的坐标，教师应该是“托起太阳的人”，但同时，它也是太阳底下最光辉的职业。一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我，他们在塑造学生的同时也在主动积极地塑造着自我——师生共同成长。
学生有成长期，作者也有重要的成长期，一个管理者的重要成长期，契合了这本书：为了自由呼吸的教育。整个章节围绕教师和学生的日常展开，但都有基准，那就是一切为了学生
和对教师、学生的尊重，并且把这种思想彻底的贯穿在整个校园的方方面面，至上到下、从班级制度延伸到校园绿化并伸展到社会上。
什么是好的教育？最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。听着很完美吧，是很多教师内心的至上追求吧？可真要付诸实际，困难重重，而我们要做的就是且行且思考、感悟、成长。有期望终究是好的：把学校办成充满亲情的家园，生动活泼的乐园，探索求知的学园，墙壁开口花草说话的花园。作为领导，作者在笔记本的扉页上这样写：权力是把传家宝刀，最好不要拔刀出鞘。给自己的权力小了，作者避开了很多烦恼，开始潜心做事：“用故事传播思想”、“人人有才，人无全才；人若全才，没有人才”、“多一把尺子就会多出一批好学生”、“谁领先一步，谁就会抢占教育的制高点，谁就会在未来的竞争中掌握主动权”。
所有的期望都没有现成的路，我们只能背负压力，一步步摸索前行。作者的教育之路慢慢延伸并深入，从县级市到地级市，路似乎更宽了，可困惑也就更多了，作者寻求了很多种方法，有从古希腊的恶神和他的“魔床”感悟的类似，也有借鉴农民种地的模式。无论是什么，只有想总是不够的，理论是灰色的，而实践之树长青！
感悟实践：
1、教学中的“三讲三不讲”，“讲重点，讲难点，讲易错易混易漏知识点”，“学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也学不会的不讲”。
2、不同的环境，有事我们个人需要适当的改变自己。
3、真正的教育是立足于每一个受教育者的发展，立足于人的全面发展。
4、新课改中，教材再创造成为教学过程之必须。
5、学生的独立思考，是我们教师劳动的目的。
6、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
本书的最后是作者的人生感言和后记了，作者读过很多的书，有关于教育的，有关于管理的，甚至有关于艺术的，其中教育的书居多。古人说读书可以明志，这里作者没有说明，但是读书在他的职业生涯里有着至关重要的地位，读书可以让自己的思维不受局限，可以让你知道很多事是可以推类变通的，可以不同的事不同的解决方法为自己所用，也可以使人领悟做人、做事、做教育的真谛！
生涯的感悟：
1、教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人应该认知的学问。
2、读书所给我的：“人们所看到的，都是他能看到的；人们所听到的，都是他能听懂的。” 3、把简单的事情天天做好。
4、人生的哲学命题：让每个人都感到自己重要。
5、人生就是有所为有所不为组成的。
6、不重复自己，需要可贵的自省；而不重复别人，则更需要自信。
7、一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。
8、向成功开刀，把成功设计成一种危机，是给自己的一个善意的提醒。
9、不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。
10、生命是一连串的企图和失败。只有在偶然的机会中，我们才能体验到成功，最重要的是继续尝试。
到这里，我的读后感也该结束了，其中感悟很多，整理成这样。有一个问题在书前言就说，关于教育家，那我们想下：作者李希贵是教育家嘛？我不知道，也无法评说一二，只是因为自己在教育这条路上还有很多种可能，路上还会有更多的感悟，教育家的分界只有在不断的深入中了解，我相信这不是一朝一夕所 可以达到的，但这里，我也想把书中的一句话当作自己生涯的座右铭：不重复自己，需要可贵的自省；而不重复别
人，则更需要自信！
班主任班级管理策略
一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满足现代素质教育的要。
二、班主任语言要恰当 教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了。相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉的批评，在不了解情况的前提下就对学生横加指责，会让学生受到伤害，反而不利于学生今后的学习和发展。
三、班主任需要真诚的赞扬学生
在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。教师的上述做法都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。教师的赞扬可以使学生重新燃起对学习、对生活的希望，从而让这些学生取得一定的进步。例如，班级里有一位同学的语文、英语成绩都非常的好，而数学成绩较差，有严重的偏科现象。对于这样的学生，教师不可以一味的批评学生的弱势，而忽略了学生的优势，教师要对这样的学生进行合理的引导。首先教师要肯定学生的优点，并对学生进行一定的赞扬，对学生进行鼓励，提出只要学生继续努力就一定可以提高自身的数学成绩，因为学生能学好语文和英语就可以证明学生是比较聪明的。通过教师的鼓励与赞扬，学生对数学的恐惧心理降低，不再惧怕学习数学，渐渐的数学成绩也会取得一定的进步。由此可见，教师的语言、行为会对学生产生很大的影响，所以教师在管理学生时要尽量的给予学生正面的评价，增强学生的信心，从而使得学生在教师的鼓励下取得一定的进步。
【结语】
班主任在管理班级、教导学生时，即使是不经意间的行为、粗暴的语言、不屑的眼神，都可能会对学生产生不良的影响，造成教师与学生之间的隔阂，使学生对教师产生厌烦心理，继而讨厌教师教
授的课程。所以，班主任在进行班级管理时，一定要时刻注意自己的语言，用真诚的话语与学生建立起和谐的关系，并能发现学生的闪光点，对此进行赞扬和鼓励，从而激发起学生学习的，让学生能更加积极主动地进行学习，使初中教学达到应有的效果。
建立文明礼仪养成教育机制在对学校生源组成情况进行认真分析的基础上，围绕学生的发展需要，通过领导示范和教师们群策群力，落实师资、制度、资源等。使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语。养成良好的礼貌行为习惯。培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强。二、构建文明礼仪养成教育大课堂 1、为人师表作示范。教师作为学生成长道路上的指路人，其自身的行为规范和道德素质，对学生养成文明礼貌习惯，起着关键作用。学校应注重榜样的示范作用。正面诱导，使典型示范和整体提高相结合，在平时的教学、生活中...