五年级上册传统文化教案 ( 上)
祝阿镇小学教学常规材料
科目 :
传统文化
内容 :
教案
学校 :
实验小学
年级 :
五年级
教师姓名 :
杨温林
第一单元 驿站经典
1《硕鼠》
课型 : 新授
2014 年 9 月 6
1、学习《硕鼠》 , 深刻体会比兴的艺术手法 , 把握《硕鼠》中 日
教学目标 :
, 复唱的特点。
2、品味诗歌的语言 , 准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法 , 让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点 :
1、品味诗歌的语言 , 准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学过程 :
一、导入 :
师板书“鼠” , 齐读 , 思考 : 瞧到这个字 , 您会想到什么？
师在“鼠”字前加上“硕”字 , 齐读 , 思考 : 这个字什么意思？
猜想题目的意思。
( 大老鼠 )
二、新授 :
( 一) 、师范读 , 生听清字音 , 体会诗中节奏。
( 四言诗 , 每句一般读成“二二”拍 )
五年级上册传统文化教案 ( 上)
( 二) 、生自渎 , 借助注音读通句子 , 读出诗的韵律来。
( 三) 、指读 , 生生互评。
( 四) 、默读思考 : 这首诗在结构上有什么特点？
: 在读的时候 , 我们发现它一共分为三章 , 三章结构上非常相似 , 句子大部分都就是重复出现 ( 重章、叠句、四言 ), 只有几个词不同。
师总结 : 正就是因为它就是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
( 五) 、学生自己读 , 体会其节奏感 , 再全班齐读。
( 六) 、学习第一段 :
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
“硕鼠硕鼠 , 无食我黍。
A、这里哪个词难以理解 , 指出来。
“黍” : 黍子 , 一种粮食 ;
“无”通“毋” : 不要 , 不。
B、将第一句连起来 , 试着讲一讲。
生: 大老鼠大老鼠 , 别在吃我的黍子。
“三岁贯女 , 莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解 , 指出来。
“女”通“汝” : 您。
“贯” : 侍奉。
B、讲解句式 :
“莫我肯顾” : 应为“莫肯顾我” ( 宾语前置 )
C、将第二句连起来 , 试着讲一讲。
五年级上册传统文化教案 ( 上)
生: 三年侍奉您 , 都不愿意对我照顾。
“逝将去女 , 适彼乐土。”
A、这里哪个词难以理解 , 指出来。
“适” : 舒心 ;
“逝将” : 发誓要。
B、将第三句连起来 , 试着讲一讲。
生: 发誓要离开您 , 到那舒心的地方。
“乐土乐土 , 爰得我所”
A、这里哪个词难以理解 , 指出来。
“爰” : 才, 才能。
B、将第四句连起来 , 试着讲一讲。
生: 舒心的地方 , 舒心的地方 , 才能得到我的住所。
3、再读 , 边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
( 七) 、以小组为单位 , 合作学习二、三段。
用学习上段的方法 , 学习二、三段内容。
( 八) 、汇报 , 师适时点评。
( 九) 、全班齐读全文 , 背诵。
( 十) 、思考 : 诗中的硕鼠就是不就是就指大老鼠？
( 不就是 , 比喻贪婪成性的统治者 , 运用了“比”的艺术手法。 )
( 十一 ) 、讨论 : 从这首诗中反映了一个什么问题？
( 农民不堪统治者的残酷剥削 , 幻想美好的生活。《诗经》中说 : “《硕鼠》 , 刺重敛也 ,
国人刺其君重敛 , 蚕食与民 , 不修其政 , 贪而喂人也。”
( 十二 ) 、古今对比 , 珍惜美好生活。
五年级上册传统文化教案 ( 上)
( 十三 ) 、齐背诵 , 结束全课。
教学反思 :
学生能品味诗歌的语言 , 准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。运用诵读法 , 让学生品味诗歌语言的凝练性。
2 黄鸟 ( 《秦风》 )
课型 : 新授
2014 年 9 月 11 日
教学目标 : 让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程 :
一、经典回放。
1、读原文 , 学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照 , 进行自学。
三、温馨点击。
了解这就是一首挽歌 , 描写的就是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死 , 臣不得不死” , 您认为这处观点对不？说说您的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价与组内评价。
六、教学反思 : 运用诵读法 , 让学生品味诗歌语言的凝练性。
3《买椟还珠》
课型 : 新授 2014 年 9 月 22 日
教学目标 :
五年级上册传统文化教案 ( 上)
1、 借助书下注解与工具书读懂课文。
2、 联系现实 , 探究寓意。
重点难点 :
1、借助书下注解与工具书读懂课文。
2、多角度探究寓意。
教学准备 : 学生准备好文言文字典。
教学过程 :
一、 引入 : 什么就是寓言？
寓言的特点就是什么 ?
您熟悉的有哪些寓言故事呢？
二、 请一位学生带读课文《买椟还珠》 。
三、 学生讨论 , 借助工具书与书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字就是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译, 理解全文。
四、 在读懂课文的基础上 , 让学生进行人物点评 , 多角度探究寓意。
争辩 : 支持楚人的做法与反对其做法的理由。
怎么瞧待郑人“买椟还珠”的举动呢？
五、 联系现实 , 课外拓展。
在现实生活中 , 如果买东西的话 , 作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？您会在什么前提下买下匣子 , 退还珠宝呢？假如您就是个生产商 , 您又可以从中领悟些什么？推广开去 , 这则寓言还能给我们哪些启示？六、 学生归纳 , 谈本节课的收获。
七、 布置作业 : 发挥想象 , 撰写《新买椟还珠》 。
八、教学反思 :
五年级上册传统文化教案 ( 上)
学生能借助书下注解与工具书读懂课文。理解寓意。
曾子杀猪
课型 : 新授 2014 年 9 月 29 日
教学目标 : 让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程 :
一、经典回放。
1、读原文 , 学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照 , 进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开您想像的翅膀 , 把这个故事讲给您周围的人听吧。
2、读读方框中的文字 , 从中受教育。
五、成长阶梯。
六、教学反思 : 学生能借助书下注解与工具书读懂课文。理解寓意。
秦西巴纵麑
课型 : 新授 2014
年 10 月 9 日
教学目标 : 学生能理解原文、熟练背诵原文
能从中感受到故事给我的启示
学生了解《淮淮子》
教学过程 :
一、读通原文并自愿展示
五年级上册传统文化教案 ( 上)
二、同位合作理解原文
三、合上课本 , 用自己的语言理解
四、谈谈自己有什么收获
五、背诵原文。
| 教学反思 : 学生能理解原文、熟练背诵原文 , 能从中感受到故事给我的启示
后羿射日
课型 : 新授 2014 年 10 月 13 日
教学目标 : 让学生了解《后羿射日》的原文及译文。
教学过程 :
一、经典回放。
1、读原文 , 学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照 , 进行自学。
三、温馨点击。
读读 , 增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真就是了不起！您若喜欢这个故事 , 就把它讲给您的家人听。
2、您还知道哪些神话故事 , 读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。
认真填写。
. 教学反思 ; 学生能理解童话故事的意思 , 感受到我们祖先的勇敢、勤劳与智慧。增长知识并从中受到教育
千金求马
五年级上册传统文化教案 ( 上)
课型 ; 新授 2014 年 10 月 20 日
教学目标 : 让学生了解《千金求马》的原文及译文。
教学过程 :
一、经典回放。
1、读原文 , 学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照 , 进行自学。
三、温馨点击。
, 增长知识并从中受到教育。四、活动广角。
1、在小组里谈一谈 , 您如何评价这位内侍的做法？
2、想一想 , 如果您就是这位国君 , 您还有什么办法得到千里马？
3、把您知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
认真填写。
六、 教学反思 : 指导学生理解故事内容。无论做什么事都要有恒心与诚信。
赵威后问齐使
课型 : 新授 2014 年 10 月 24 日
教学目标 : 让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。
教学过程 :
一、经典回放。
1、读原文 , 学生初步感知。
2、学生谈感受。
五年级上册传统文化教案 ( 上)
二、出示译文。
学生与原文对照 , 进行自学。
三、温馨点击。
, 增长知识并从中受到教育。四、活动广角。
1、查阅资料 , 思考一下 , 在人类历史进程中 , 君王与人民谁的作用大？就是谁创造了
人类灿烂的文化？
2、与您的小伙伴一起 , 尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。
认真填写。