下面是小编为大家整理的四个太阳-教学设计教案,供大家参考。
33 4 4 四个太阳
三、教学目标：
1．会认 13 个生字，会写 7 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”；掌握笔画“横撇弯钩( )”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
四、教学重点 1．识记会写的生字，认识“舌字旁(舌)”和“页字边(页)”；掌握笔画“横撇弯钩( )”。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会作者的美好心愿。
教学难点 感知文中小作者的美好心灵，懂得关爱他人。
五、教学准备：多媒体教学课件
生字卡片 六、教学方法 通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中的感情。
七、教学理念：
通过课文的学习，知道关爱他人，要富有爱心，做一个有爱心的孩子。
八、课时安排：2 课时 九、教学过程
第一课时 课前一分钟安全教育
一、导入新课，揭示课题 “一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。”这个谜语的谜底是什么呢？(学生回答：太阳)(板书“太阳”)自古以来，天上只有一个太阳。那题目中所说的“四个太阳”到底是怎么回事呢？让我们走进课文去一探究竟吧！
二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，学生小声跟读。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
34 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“太、阳、校、金、秋、因、为”这些生字时，可以结合图片或通过猜谜语的方法让学生识记。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
谜语示例：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。(谜底：秋) 多音字：
种 zhǒnɡ：种子 各种各样 zhònɡ：种田 刀耕火种
觉 jiào：睡觉 午觉jué：感觉 不知不觉 形近字示例：
太 tài
太阳 天下太平大 dà
大小 大摇大摆 金 jīn
金色 一诺千金全 quán
全部 十全十美 为 wèi
因为 为国捐躯力 lì
力量 力不从心
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“太”的那一点在竖中线左侧一边。
“阳”的左包耳要略比“日”字高一点。
“校”左窄右宽，注意在田字格中的占位。
易错提示：
“为”的第一笔是点，不要写成了撇。
(3)归类识字。
归类示例：
日：阳(阳光)——旧(新旧)——旦(元旦) 交：校(学校)——胶(胶水)——饺(饺子) 火：秋(秋天)——伙(伙伴)——灭(灭火)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
35 学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有几个自然段？ (2)每个自然段讲的是什么内容？ 明确：(1)全文共有 4 个自然段。
(2)第 1 自然段写“我”画个绿绿的太阳，送给夏天，让到处一片清凉；第 2 自然段写“我”画个金黄的太阳送给秋天，送去丰收的瓜果香；第 3 自然段写“我”画个红红的太阳送给冬天，温暖小朋友；第 4 自然段写“我”画个彩色的太阳送给春天，带去多彩的季节。
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们了解了“我”为四季画上不同颜色的太阳，表达了“我”期望人们在每个季节里都能快乐幸福的愿望。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时 课前一分钟安全教育
一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：太阳
学校 金色 秋天 因为 2．导入新课。
通过上节课的学习，我们大致了解了课文内容，知道“我”画了四个不同的太阳，送给春夏秋冬四季。那么具体的每个太阳是什么样的呢？这节课让我们走进课文去一探究竟吧！
二、课文研读，突破重难 1．学习第 1 自然段。
(1)齐读第 1 自然段。
朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉。注意停顿：“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。” (2)这个自然段一共有几句话？ 明确：2 句。
(3)这一自然段里，“我”画了个什么颜色的太阳？送给了谁？ 明确：绿绿的太阳，送给夏天。
36 (4)“我”为什么要给夏天画一个绿色的太阳？ 明确：因为夏天的太阳晒得人们不敢出门，晒得地面好烫好烫，人们懒洋洋的，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳，好让大地到处一片清凉。因为绿色能给人清凉的感觉，就像走进了大森林里，好凉爽啊！
词语理解：
清凉：凉而使人感觉爽快。运用：下雨了，大地一片清凉。
(5)体会“到处”一词的意思，说说这个词语表明什么。
明确：“到处”表示各处、处处，表明清凉的范围很大。
(6)引导学生体会夏天的炎热和绿色的含义，可以出示一些图片，增加印象。鼓励学生结合生活实际，说说夏天带给人们的炎热感觉，说说绿色或浓浓的绿荫带给人们的清凉的感觉。
与夏天相关的词语：
烈日炎炎 汗流浃背 骄阳似火 挥汗如雨 汗如雨下 绿树成荫 2．学习第 2 自然段。
(1)齐读第 2 自然段。
朗读指导：“金黄”“秋天”要重读。后一句描写了果园里一派丰收景象，要读出内心的喜悦。
(2)这个自然段有几句话？ 明确：3 句。
(3)这一自然段里，“我”画了个什么颜色的太阳？送给了谁？ 明确：金黄色的太阳，送给秋天。
(4)引导学生想象果子成熟的景象，可出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节：金黄色的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。
(5)词语搭配拓展。
金黄的太阳 金黄的稻子 金黄的落叶 金黄的鸡蛋 金黄的月饼 香甜的水果 香甜的米饭 香甜的蛋糕 香甜的粽子 香甜的零食
37 3．学习第 3 自然段。
(1)齐读第 3 自然段。
朗读指导：“红红”“温暖”“冻僵”要重读，突出冬天需要温暖。“冻僵”一句读得稍微慢一点，表现出就像真的冻僵了的感觉。
(2)这个自然段有几句话？(2 句) (3)引导学生自学该段，鼓励学生交流学习。
(4)词语搭配拓展。
红红的太阳 红红的脸蛋 红红的苹果 红红的嘴唇 4．学习第 4 自然段。
(1)齐读第 4 自然段。
朗读指导：“春天的太阳该画什么颜色呢？”这是作者在思考，朗读时要想象着自己在思考。“哦”读出突然明白的感觉。“画个彩色的”语气要有些得意，读出小主人公的成就感。
(2)该自然段有几句话？(3 句) (3)为什么说“春天是多彩的季节”？ 明确：因为春天的色彩很多：树木发出嫩绿的芽儿；小草长出来了，绿油油的；各种花儿开了，红的、粉的、白的、黄的，颜色太多了，所以说春天是多彩的。
(4)抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然里五颜六色的美丽画面，可出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、鲜花盛开，万紫千红。引导学生看图说话，感受春天的美好。在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。
(5)词语拓展。
描写春天的词语拓展：
春暖花开 春色满园 春意盎然 春雨如油 春光明媚 百花争艳 百花齐放 桃红柳绿 鸟语花香 万物复苏 三、课堂小结，效果强化 设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)写出带有下列偏旁的字。
38 ①舌：__________ __________ __________
②页：__________ __________ __________ 明确：示例：① 甜 乱 辞 刮 敌 ②颜 顺 须 顶 项 顽 领 顾
(2)结合课文内容，仿照例句练习用“因为……所以……”说话。
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。
因为__________，所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。
因为__________，所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。
因为__________，所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。
明确：金黄色可以带给人们丰收 红色可以带给人们温暖 彩色可以带给人们万紫千红 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架 四个太阳夏天：绿绿的太阳——送来清凉秋天：金黄的太阳——果子成熟冬天：红红的太阳——温暖大家春天：多彩的太阳——多彩的季节美好愿望 教学反思：